دانشگاه اصفهان revue des études de la langue française 2008-6571 14 2 2022 12 01 بررسی تأثیر آموزش توالی‌های از پیش ساختۀ واژگانی بر روانی گفتار: مورد مطالعه دانشجویان ایرانی سطح A2 بررسی تأثیر آموزش توالی‌های از پیش ساختۀ واژگانی بر روانی گفتار: مورد مطالعه دانشجویان ایرانی سطح A2 1 24 27440 10.22108/relf.2023.136347.1203 FR مرضیه مهرابی استادیار آموزش زبان فرانسه، گروه زبان و ادبیات فرانسه، دانشکدۀ زبان‌ها و ادبیات خارجی، دانشگاه تهران، تهران، ایران زهرا محمدی فروغ کارشناسی ارشد آموزش زبان فرانسه، گروه زبان و ادبیات فرانسه، دانشکدۀ زبان‌ها و ادبیات خارجی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Journal Article 2023 01 06 این پژوهش با تکیه بر دستاوردهای روان‌‌شناسی زبان، در پی بهبود روانی گفتار دانشجویان ایرانی سطح A2 است. برای انجام این پژوهش از این سه ابزار گرد‌آوری داده‌ استفاده شده است: شش پیش‌آزمون و پس‌آزمون در خلال مطالعه‌ای اقدام‌پژوهانه، مصاحبه با شرکت‌کنندگان مورد مطالعه و تحلیل سه کتاب زبان فرانسۀ دردسترس دانشجویان. ابزارهای تحلیل داده متضمّن نرم‌افزار SPSS، جدول‌های تحلیل مصاحبه و کتاب‌های زبان فرانسه بود. در این جستار، روانی گفتار دانشجویان برحسب این شش معیار سنجیده شد: وقفه‌های طولانی، بسامد مکث‌های بی‌کلام، بسامد مکث‌های باکلام، میزان تولید، درصد توالی‌های پیش‌ساختۀ واژگانی تولیدشده و سرعت گفتار. نتایج حاکی از آن است که آموزش مبتنی‌‌بر توالی‌های پیش‌ساختۀ واژگانی از این دو جنبه به روانی گفتار دانشجویان کمک می‌کند: افزایش سرعت گفتار، میزان تولید و درصد توالی‌های پیش‌ساختۀ واژگانی تولیدشده و کاهش بسامد مکث‌های باکلام و بی‌کلام؛ همچنین طی این مطالعه، تکامل اصل اصطلاحی و وجود مستمر اصل انتخاب آزاد در تولیدات شفاهی دانشجویان مشاهده شد؛ همین‌‌طور تحلیل‌ها نشان می‌دهند کتاب‌های آموزشی زبان فرانسه به‌‌جز پاره‌ای توضیحات غیر نظام‌مند، آنچنان که باید واحدهای عبارت‌شناسانه را بررسی نکرده‌اند. این پژوهش با تکیه بر دستاوردهای روان‌‌شناسی زبان، در پی بهبود روانی گفتار دانشجویان ایرانی سطح A2 است. برای انجام این پژوهش از این سه ابزار گرد‌آوری داده‌ استفاده شده است: شش پیش‌آزمون و پس‌آزمون در خلال مطالعه‌ای اقدام‌پژوهانه، مصاحبه با شرکت‌کنندگان مورد مطالعه و تحلیل سه کتاب زبان فرانسۀ دردسترس دانشجویان. ابزارهای تحلیل داده متضمّن نرم‌افزار SPSS، جدول‌های تحلیل مصاحبه و کتاب‌های زبان فرانسه بود. در این جستار، روانی گفتار دانشجویان برحسب این شش معیار سنجیده شد: وقفه‌های طولانی، بسامد مکث‌های بی‌کلام، بسامد مکث‌های باکلام، میزان تولید، درصد توالی‌های پیش‌ساختۀ واژگانی تولیدشده و سرعت گفتار. نتایج حاکی از آن است که آموزش مبتنی‌‌بر توالی‌های پیش‌ساختۀ واژگانی از این دو جنبه به روانی گفتار دانشجویان کمک می‌کند: افزایش سرعت گفتار، میزان تولید و درصد توالی‌های پیش‌ساختۀ واژگانی تولیدشده و کاهش بسامد مکث‌های باکلام و بی‌کلام؛ همچنین طی این مطالعه، تکامل اصل اصطلاحی و وجود مستمر اصل انتخاب آزاد در تولیدات شفاهی دانشجویان مشاهده شد؛ همین‌‌طور تحلیل‌ها نشان می‌دهند کتاب‌های آموزشی زبان فرانسه به‌‌جز پاره‌ای توضیحات غیر نظام‌مند، آنچنان که باید واحدهای عبارت‌شناسانه را بررسی نکرده‌اند.

https://relf.ui.ac.ir/article_27440_1327e165d2d433ae3067fc6309e958cc.pdf

دانشگاه اصفهان revue des études de la langue française 2008-6571 14 2 2022 12 01 وام واژه های فرانسوی در زبان فارسی و سیر تحول آنها وام واژه های فرانسوی در زبان فارسی و سیر تحول آنها 25 38 27462 10.22108/relf.2023.137016.1208 FR ناهید جلیلی مرند دانشیار گروه فرانسه، دانشکدۀ ادبیات، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران فریبا قطره دانشیار گروه زبان‌‌شناسی، دانشکدۀ ادبیات، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران Journal Article 2023 03 02 این پژوهش، وام‌‌واژه‌‌های فرانسوی در زبان فارسی را مطالعه می‌‌کند. تعداد این وام‌‌واژه‌‌ها شایان توجه است و ورود آنها به زبان فارسی به‌‌طور تقریبی به دو قرن پیش برمی‌‌گردد؛ ولی به مرور زمان با وجود پیشرفت‌‌هایی در تمام عرصه‌‌های بین‌‌المللی و همچنین روابط سیاسی - اجتماعی و فرهنگی بین دو کشور، وام‌‌گیری کلمات همچنان ادامه دارد. در پژوهش حاضر، هدف مشاهدۀ سیر تحول این وام‌‌واژه‌‌ها‌‌ ازنظر آوایی، معنایی و اجتماعی در زبان فارسی است تا چگونگی و چرایی تغییرات احتمالی بررسی شود. پژوهش مبتنی‌‌بر روش تجربی گیدر با اصل فرضیه - نتیجه‌‌گیری است. در چارچوب نظری مقاله، به سخنان و نظریه‌‌های زبان‌‌شناسانی مانند بلانک (1995)، لوآری و همکاران (2014) و غیره استناد شده است. برای تهیۀ پیکرۀ پژوهش، ابتدا به دانش خود در این زمینه توسل جسته شد؛ سپس داده‌‌ها جمع‌‌آوری و برای راستی‌‌آزمایی این تجارب شخصی به فرهنگ لغات فرانسوی مراجعه شد. بنابر نتایج پژوهش، تعدادی از وام‌‌واژه‌‌ها دچار تغییرات آوایی شده‌‌اند و معنای تعدادی دیگر تغییر اندک یا محسوسی یافته است. ازنظر اجتماعی نیز، اقشار مختلف در مکالمات روزمرۀ خود از آنها استفاده می‌‌کنند و تعدادی از آنها هم مختص مشاغل گوناگون است. فرهنگستان زبان فارسی سعی دارد معادل‌‌هایی برای آنها بیابد و حتی در این زمینه به نوواژسازی روی می‌‌آورد؛ ولی تعدادی از آنها به همان شکل در زبان ما باقی مانده است و گویش‌‌وران از آنها استفاده می‌‌کنند. این پژوهش، وام‌‌واژه‌‌های فرانسوی در زبان فارسی را مطالعه می‌‌کند. تعداد این وام‌‌واژه‌‌ها شایان توجه است و ورود آنها به زبان فارسی به‌‌طور تقریبی به دو قرن پیش برمی‌‌گردد؛ ولی به مرور زمان با وجود پیشرفت‌‌هایی در تمام عرصه‌‌های بین‌‌المللی و همچنین روابط سیاسی - اجتماعی و فرهنگی بین دو کشور، وام‌‌گیری کلمات همچنان ادامه دارد. در پژوهش حاضر، هدف مشاهدۀ سیر تحول این وام‌‌واژه‌‌ها‌‌ ازنظر آوایی، معنایی و اجتماعی در زبان فارسی است تا چگونگی و چرایی تغییرات احتمالی بررسی شود. پژوهش مبتنی‌‌بر روش تجربی گیدر با اصل فرضیه - نتیجه‌‌گیری است. در چارچوب نظری مقاله، به سخنان و نظریه‌‌های زبان‌‌شناسانی مانند بلانک (1995)، لوآری و همکاران (2014) و غیره استناد شده است. برای تهیۀ پیکرۀ پژوهش، ابتدا به دانش خود در این زمینه توسل جسته شد؛ سپس داده‌‌ها جمع‌‌آوری و برای راستی‌‌آزمایی این تجارب شخصی به فرهنگ لغات فرانسوی مراجعه شد. بنابر نتایج پژوهش، تعدادی از وام‌‌واژه‌‌ها دچار تغییرات آوایی شده‌‌اند و معنای تعدادی دیگر تغییر اندک یا محسوسی یافته است. ازنظر اجتماعی نیز، اقشار مختلف در مکالمات روزمرۀ خود از آنها استفاده می‌‌کنند و تعدادی از آنها هم مختص مشاغل گوناگون است. فرهنگستان زبان فارسی سعی دارد معادل‌‌هایی برای آنها بیابد و حتی در این زمینه به نوواژسازی روی می‌‌آورد؛ ولی تعدادی از آنها به همان شکل در زبان ما باقی مانده است و گویش‌‌وران از آنها استفاده می‌‌کنند.

https://relf.ui.ac.ir/article_27462_8faa25004bd4c5ccfa82a5373e72d70c.pdf

دانشگاه اصفهان revue des études de la langue française 2008-6571 14 2 2022 12 01 انگیزه‌‌ها و نگرش‌‌های یادگیری زبان فرانسه در بین دانشجویان ایرانی در محیط دانشگاهی انگیزه‌‌ها و نگرش‌‌های یادگیری زبان فرانسه در بین دانشجویان ایرانی در محیط دانشگاهی 39 52 27551 10.22108/relf.2023.136982.1207 FR حدیثه السادت موسوی استادیار آموزش زبان فرانسه، گروه زبان فرانسه، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید چمران اهواز، ایران متین وصال استادیار آموزش زبان فرانسه، گروه زبان فرانسه، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید چمران اهواز، ایران 0000-0002-1805-3747 Journal Article 2023 03 14 این مقاله نتایج پژوهشی در دانشگاه شهید چمران اهواز را ارائه می‌دهد. هدف این پژوهش بررسی نگرش و انگیزش دانشجویان نسبت به یادگیری زبان فرانسه در جایگاه درسی دانشگاهی است. در این مطالعه از پرسشنامۀ انگیزش و نگرش یادگیری و همچنین مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با دانشجویان گروه زبان فرانسه و گروه زبان انگلیسی استفاده شد. نتایج نشان داد دانشجویان گروه زبان فرانسه نسبت به دانشجویان گروه زبان انگلیسی نگرش و انگیزۀ مثبت‌تری درخصوص یادگیری زبان فرانسه دارند. دانشجویان گروه زبان فرانسه، تحصیل زبان فرانسه را در جایگاه رشتۀ دانشگاهی انتخاب کرده‌اند و علاقۀ زیادی به فرهنگ و ادبیات فرانسه دارند که به انگیزۀ آنها برای یادگیری این زبان کمک می‌کند؛ در مقابل دانشجویان گروه زبان انگلیسی انگیزه‌های متنوع‌تری دارند و برخی یادگیری زبان فرانسه را چالش می‌دانند. این نتایج به بهبود برنامه‌های آموزش زبان فرانسه در دانشگاههای ایران، با برآوردن نیازها و انگیزه‌های دانشجویان هر دو گروه، کمک می‌‌کند و در این راستا طراحی برنامه‌هایی حائز اهمیت است که تفاوت یادگیری زبان فرانسه را در جایگاه درس دانشگاهی و زبان خارجی دوم مدنظر قرار دهد. این مقاله نتایج پژوهشی در دانشگاه شهید چمران اهواز را ارائه می‌دهد. هدف این پژوهش بررسی نگرش و انگیزش دانشجویان نسبت به یادگیری زبان فرانسه در جایگاه درسی دانشگاهی است. در این مطالعه از پرسشنامۀ انگیزش و نگرش یادگیری و همچنین مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با دانشجویان گروه زبان فرانسه و گروه زبان انگلیسی استفاده شد. نتایج نشان داد دانشجویان گروه زبان فرانسه نسبت به دانشجویان گروه زبان انگلیسی نگرش و انگیزۀ مثبت‌تری درخصوص یادگیری زبان فرانسه دارند. دانشجویان گروه زبان فرانسه، تحصیل زبان فرانسه را در جایگاه رشتۀ دانشگاهی انتخاب کرده‌اند و علاقۀ زیادی به فرهنگ و ادبیات فرانسه دارند که به انگیزۀ آنها برای یادگیری این زبان کمک می‌کند؛ در مقابل دانشجویان گروه زبان انگلیسی انگیزه‌های متنوع‌تری دارند و برخی یادگیری زبان فرانسه را چالش می‌دانند. این نتایج به بهبود برنامه‌های آموزش زبان فرانسه در دانشگاههای ایران، با برآوردن نیازها و انگیزه‌های دانشجویان هر دو گروه، کمک می‌‌کند و در این راستا طراحی برنامه‌هایی حائز اهمیت است که تفاوت یادگیری زبان فرانسه را در جایگاه درس دانشگاهی و زبان خارجی دوم مدنظر قرار دهد.

https://relf.ui.ac.ir/article_27551_7ccd534dc26bf7dcc284c0e96e82a523.pdf

دانشگاه اصفهان revue des études de la langue française 2008-6571 14 2 2023 02 20 به چالش کشیدن ارزش‌های مردسالاری در آثار داستانی کلوئه دلوم به چالش کشیدن ارزش‌های مردسالاری در آثار داستانی کلوئه دلوم 53 66 27550 10.22108/relf.2023.137221.1210 FR مینو سادات مدنی کارشناسی ارشد، گروه زبان و ادبیات فرانسه، دانشکدۀ زبان‌‌های خارجی، دانشگاه اصفهان، ایران اکرم آیتی دانشیار، گروه زبان و ادبیات فرانسه، دانشکدۀ زبان‌‌های خارجی، دانشگاه اصفهان، ایران Journal Article 2023 03 30 کلوئه دلوم، نویسندۀ مطرح ادبیات معاصر فرانسه مؤفق شده است در طی نزدیک به دو دهه، خود را چهرۀ حامی فمینیست در عرصۀ ادبیات فرانسه بشناساند. آثار این نویسنده، مضمون ادبی جامعۀ مردسالار و انواع فشارها به زنان در این جامعه را پررنگ کرده است و برای این منظور، انواع فرم نوشتار، نوع ادبی و ... را تجربه می‌کند. سبک ادبی نویسنده نیز به کمک بیان بهتر این مضمون می‌آید. پژوهش حاضر، دو اثر داستانی کلوم، یعنی قلب مصنوعی و ساحره‌های جمهوری، را مطالعه می‌کند و با بهره‌گیری از نظریۀ تقابل‌های دوگانۀ هلن سیکسو، در نظر دارد نشان دهد چگونه کلوئه دلوم تقابل‌ها و قوانین تحمیلی جامعۀ مردسالار را در نوشتار خود درهم می‌شکند. اصطلاح تقابل‌های دوگانه در جایگاه یکی از اساسی‌ترین مفاهیم در نقد پساساختارگرا، زبان‌شناسی و نشانه‌شناسی، پایۀ نظریۀ فمینیستی هلن سیکسو را شکل داده است. او که یکی از نویسندگان، فیلسوفان و چهره‌های مطرح فمینیست است و از آرای دریدا و لاکان تأثیر می‌‌گیرد، معتقد است نظام مردسالار مبتنی‌‌بر تقابل‌هایی است که در آن همۀ ویژگی‌های مثبت به مردان اطلاق می‌شود و بر این اساس، برتری جنس مذکر شکل می‌گیرد. در این پژوهش، با تحلیل آثار وی دیده می‌شود که چگونه دلوم مفهوم همدلی و همبستگی میان زنان را در جایگاه ضامن پیروزی جنبش فمینیسم و دستیابی به برابری جنسیتی مطرح می‌کند. کلوئه دلوم، نویسندۀ مطرح ادبیات معاصر فرانسه مؤفق شده است در طی نزدیک به دو دهه، خود را چهرۀ حامی فمینیست در عرصۀ ادبیات فرانسه بشناساند. آثار این نویسنده، مضمون ادبی جامعۀ مردسالار و انواع فشارها به زنان در این جامعه را پررنگ کرده است و برای این منظور، انواع فرم نوشتار، نوع ادبی و ... را تجربه می‌کند. سبک ادبی نویسنده نیز به کمک بیان بهتر این مضمون می‌آید. پژوهش حاضر، دو اثر داستانی کلوم، یعنی قلب مصنوعی و ساحره‌های جمهوری، را مطالعه می‌کند و با بهره‌گیری از نظریۀ تقابل‌های دوگانۀ هلن سیکسو، در نظر دارد نشان دهد چگونه کلوئه دلوم تقابل‌ها و قوانین تحمیلی جامعۀ مردسالار را در نوشتار خود درهم می‌شکند. اصطلاح تقابل‌های دوگانه در جایگاه یکی از اساسی‌ترین مفاهیم در نقد پساساختارگرا، زبان‌شناسی و نشانه‌شناسی، پایۀ نظریۀ فمینیستی هلن سیکسو را شکل داده است. او که یکی از نویسندگان، فیلسوفان و چهره‌های مطرح فمینیست است و از آرای دریدا و لاکان تأثیر می‌‌گیرد، معتقد است نظام مردسالار مبتنی‌‌بر تقابل‌هایی است که در آن همۀ ویژگی‌های مثبت به مردان اطلاق می‌شود و بر این اساس، برتری جنس مذکر شکل می‌گیرد. در این پژوهش، با تحلیل آثار وی دیده می‌شود که چگونه دلوم مفهوم همدلی و همبستگی میان زنان را در جایگاه ضامن پیروزی جنبش فمینیسم و دستیابی به برابری جنسیتی مطرح می‌کند.

https://relf.ui.ac.ir/article_27550_c257ca673e577ba4e4228cd78f046604.pdf

دانشگاه اصفهان revue des études de la langue française 2008-6571 14 2 2023 02 20 پوشش و عملکرد متناقض آن در رمان مادام بواری پوشش و عملکرد متناقض آن در رمان مادام بواری 67 80 27463 10.22108/relf.2023.136591.1204 FR طیبه حسینیان دانش‌آموختۀ دکترای فرانسه، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران Journal Article 2023 01 25 مطالعات قبلی دربارۀ رمان مادام بواری، شاهکار گوستاو فلوبر، شخصیت‌‌های داستان را بررسی کرده است؛ اما موضوع ظاهر آنها و کارکرد متناقض آن در مناسبات اجتماعی کمتر بررسی شده است. رمان مادام بواری نشان می‌‌دهد مردم در ظواهر خود از طبقۀ مرفه جامعه بسیار تأثیر می‌‌پذیرند؛ به بیان دیگر ثروتمندان، اتحادی شکلی را به عامه پیشنهاد و فردیت را از آنها سلب می‌‌کنند. در حقیقت، موضوعِ پوشش، پایه و اساس داستانی است که به‌‌منظور انتقاد از جامعه‌‌ای مصرف‌‌زده به نگارش درآمده است و این همان کارکرد متناقضی است که منشأ خلاقیت اثر و موضوع این پژوهش است. اگر سودای فلوبر نوشتن «کتابی راجب هیچ» بوده، نحوۀ نگرش او به لباس و پوشش، وی را در نیل به این هدف یاری کرده است. این پژوهش با تکیه بر نظریات پیر بوردیو، روند استحالۀ فرد و دگرگونی‌‌های تحمیل‌‌شده بر او توسط مصرف‌‌گرایی را بررسی می‌‌کند و برای این منظور، با تکیه بر نظریات پیر بوردیو نقش ظاهر و وجنات در فرآیند اجتماعی‌‌شدن شخصیت‌‌ها بررسی و پس ازآن عملکرد وارونه و متناقض لباس و نیز تأثیر آن بر قهرمان داستان نشان داده می‌‌شود. مطالعات قبلی دربارۀ رمان مادام بواری، شاهکار گوستاو فلوبر، شخصیت‌‌های داستان را بررسی کرده است؛ اما موضوع ظاهر آنها و کارکرد متناقض آن در مناسبات اجتماعی کمتر بررسی شده است. رمان مادام بواری نشان می‌‌دهد مردم در ظواهر خود از طبقۀ مرفه جامعه بسیار تأثیر می‌‌پذیرند؛ به بیان دیگر ثروتمندان، اتحادی شکلی را به عامه پیشنهاد و فردیت را از آنها سلب می‌‌کنند. در حقیقت، موضوعِ پوشش، پایه و اساس داستانی است که به‌‌منظور انتقاد از جامعه‌‌ای مصرف‌‌زده به نگارش درآمده است و این همان کارکرد متناقضی است که منشأ خلاقیت اثر و موضوع این پژوهش است. اگر سودای فلوبر نوشتن «کتابی راجب هیچ» بوده، نحوۀ نگرش او به لباس و پوشش، وی را در نیل به این هدف یاری کرده است. این پژوهش با تکیه بر نظریات پیر بوردیو، روند استحالۀ فرد و دگرگونی‌‌های تحمیل‌‌شده بر او توسط مصرف‌‌گرایی را بررسی می‌‌کند و برای این منظور، با تکیه بر نظریات پیر بوردیو نقش ظاهر و وجنات در فرآیند اجتماعی‌‌شدن شخصیت‌‌ها بررسی و پس ازآن عملکرد وارونه و متناقض لباس و نیز تأثیر آن بر قهرمان داستان نشان داده می‌‌شود.

https://relf.ui.ac.ir/article_27463_ab30c92bddeaf3fb0a9d6044b04fcb41.pdf

دانشگاه اصفهان revue des études de la langue française 2008-6571 14 2 2023 02 20 روایت به‌‌منزلۀ خلق دوبارۀ خویشتن در نزد املی نوتومب روایت به‌‌منزلۀ خلق دوبارۀ خویشتن در نزد املی نوتومب 81 96 27640 10.22108/relf.2023.136635.1205 FR آرزو اسلامبولچی مقدم دانشجوی دکتری زبان و ادبیات فرانسه، گروه فرانسه، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران ندا آتش وحیدی استادیار ، گروه فرانسه، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران آنت آبکه استادیار ، گروه فرانسه، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Journal Article 2023 02 21 هر روایت، عمل تولید روایی به‌‌صورت گفتاری یا نوشتاری و نقش عمدۀ آن ایجاد رابطه میان جهان مفهومی و خیالی، یعنی داستان و واقعیت، است؛ همچنین وجود راوی را ایجاب می‌‌کند که بار مسئولیت روایت را برعهده گیرد. آملی نوتومب، نویسندۀ بلژیکیِ فرانسوی‌‌زبان که آثار فراوانی را نگاشته و از بدو کودکی از وطن خود دور بوده است، خالق آثاری است که بخش عمدۀ آن تکرار و بازنویسی دوران کودکی و نوجوانی خود او است. تعدد شیوه‌‌های روایی در آثار آملی نوتومب سبب شده است نوشتار او که با هدف نشان‌‌دادن آگاهانۀ برخی حقایق زندگی انسان‌‌ها و حقوق بشر خلق شده است، از دیگر آثار ادبی متمایز باشد. با تکیه بر فرضیه‌‌های روایت‌‌شناسی داستانِ ژرار ژونت، بر آن شدیم تا گونه‌‌های روایی در بهداشت جنایتکار، ترس و لرز، متافیزیک تیوب‌‌ها، خرابکاری عاشقانه و زندگی گرسنگی اثر آملی نوتومب را بررسی کنیم تا به گونه‌‌های مختلف روایی در آثار این نویسنده پی ببریم. آیا روایتگر این رمان‌‌ها شخص نویسنده است؟ آیا«من» راوی، همان «من نوشتار» یا شخصیت داستان است؟ علت چنین انتخابی در نگارش آثار ادبی خودزندگینامه‌‌نویسی یا خودزندگینامه‌‌نویسی خیالی از سوی نویسنده چیست؟ پژوهش حاضر، هدف نویسنده را از خلق دوبارۀ خود برای ما آشکار خواهد کرد. هر روایت، عمل تولید روایی به‌‌صورت گفتاری یا نوشتاری و نقش عمدۀ آن ایجاد رابطه میان جهان مفهومی و خیالی، یعنی داستان و واقعیت، است؛ همچنین وجود راوی را ایجاب می‌‌کند که بار مسئولیت روایت را برعهده گیرد. آملی نوتومب، نویسندۀ بلژیکیِ فرانسوی‌‌زبان که آثار فراوانی را نگاشته و از بدو کودکی از وطن خود دور بوده است، خالق آثاری است که بخش عمدۀ آن تکرار و بازنویسی دوران کودکی و نوجوانی خود او است. تعدد شیوه‌‌های روایی در آثار آملی نوتومب سبب شده است نوشتار او که با هدف نشان‌‌دادن آگاهانۀ برخی حقایق زندگی انسان‌‌ها و حقوق بشر خلق شده است، از دیگر آثار ادبی متمایز باشد. با تکیه بر فرضیه‌‌های روایت‌‌شناسی داستانِ ژرار ژونت، بر آن شدیم تا گونه‌‌های روایی در بهداشت جنایتکار، ترس و لرز، متافیزیک تیوب‌‌ها، خرابکاری عاشقانه و زندگی گرسنگی اثر آملی نوتومب را بررسی کنیم تا به گونه‌‌های مختلف روایی در آثار این نویسنده پی ببریم. آیا روایتگر این رمان‌‌ها شخص نویسنده است؟ آیا«من» راوی، همان «من نوشتار» یا شخصیت داستان است؟ علت چنین انتخابی در نگارش آثار ادبی خودزندگینامه‌‌نویسی یا خودزندگینامه‌‌نویسی خیالی از سوی نویسنده چیست؟ پژوهش حاضر، هدف نویسنده را از خلق دوبارۀ خود برای ما آشکار خواهد کرد.

https://relf.ui.ac.ir/article_27640_16b9053f4fa97ec46bb24c53ea05a269.pdf

دانشگاه اصفهان revue des études de la langue française 2008-6571 14 2 2023 02 20 تحلیل نوشتار جنگ در آثار آندره شدید بر اساس نظریه کنش‌های گفتاری تحلیل نوشتار جنگ در آثار آندره شدید بر اساس نظریه کنش‌های گفتاری 97 110 27881 10.22108/relf.2023.138426.1218 FR زینب رضوان طلب استادیار و عضو هیئت علمی گروه زبان و ادبیات فرانسه، دانشکده زبان ها و ادبیات خارجی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Journal Article 2023 07 17 آندره شدید، نویسنده فرانسوی‌زبان متولد مصر، از تبار سوری - لبنانی، آثار ادبی متعددی را در گونه‌های مختلف خلق کرده که تقریبا همگی متأثر از پیامدهای ملموس و روانی جنگ هستند. پرداختن به مضمون جنگ در آثار آندره فرصتی برای ارائه‌ی تفکری عمیق در‌خصوص معنای زندگی و مرگ، و همچنین فراخوانی جهانی برای صلح و همبستگی، در عین توصیف و تقبیح خشونت و توحش بوده است. هدف از پژوهش حاضر تحلیل نوشتار جنگ در آثار آندره شدید بر‌اساس نظریه‌ی کنش‌های زبانی است، که توسط آستین و شاگردش سرل، به ترتیب تعریف شده و بسط پیدا کرده است. بدین منظور، ابتدا نشان می‌دهیم شدید با استفاده از کدام تکنیک‌های زبانی و فرآیندهای روایی به نوشتار جنگ مبادرت می ورزد (کنش بیانی). سپس بر مقاصد و اهداف نویسنده تمرکز می‌کنیم (کنش غیربیانی). و در آخر، پس از پاسخ دادن به پرسش‌های چگونگی و چرایی، پرسش چه چیز را مطرح می‌کنیم، به بیانی دیگر به بررسی تأثیر نوشته های شدید بر خوانندگانش می‌پردازیم (کنش پس از بیان یا کنش تأثیری). نتایج این تحقیق نشان می‌دهد که کنش‌های ارتباطی نویسنده در خلال آثارش در رابطه با موضوع جنگ، به او این امکان را می‌دهد که فعالانه مخاطبین خود را تحت تأثیر قرار داده، و نه تنها برای آنها الهام‌بخش باشد، بلکه ایشان را به موضع‌گیری علیه ناسازگاری و تعصب، که منشأ اغلب منازعات بشر هستند، وا دارد. آندره شدید، نویسنده فرانسوی‌زبان متولد مصر، از تبار سوری - لبنانی، آثار ادبی متعددی را در گونه‌های مختلف خلق کرده که تقریبا همگی متأثر از پیامدهای ملموس و روانی جنگ هستند. پرداختن به مضمون جنگ در آثار آندره فرصتی برای ارائه‌ی تفکری عمیق در‌خصوص معنای زندگی و مرگ، و همچنین فراخوانی جهانی برای صلح و همبستگی، در عین توصیف و تقبیح خشونت و توحش بوده است. هدف از پژوهش حاضر تحلیل نوشتار جنگ در آثار آندره شدید بر‌اساس نظریه‌ی کنش‌های زبانی است، که توسط آستین و شاگردش سرل، به ترتیب تعریف شده و بسط پیدا کرده است. بدین منظور، ابتدا نشان می‌دهیم شدید با استفاده از کدام تکنیک‌های زبانی و فرآیندهای روایی به نوشتار جنگ مبادرت می ورزد (کنش بیانی). سپس بر مقاصد و اهداف نویسنده تمرکز می‌کنیم (کنش غیربیانی). و در آخر، پس از پاسخ دادن به پرسش‌های چگونگی و چرایی، پرسش چه چیز را مطرح می‌کنیم، به بیانی دیگر به بررسی تأثیر نوشته های شدید بر خوانندگانش می‌پردازیم (کنش پس از بیان یا کنش تأثیری). نتایج این تحقیق نشان می‌دهد که کنش‌های ارتباطی نویسنده در خلال آثارش در رابطه با موضوع جنگ، به او این امکان را می‌دهد که فعالانه مخاطبین خود را تحت تأثیر قرار داده، و نه تنها برای آنها الهام‌بخش باشد، بلکه ایشان را به موضع‌گیری علیه ناسازگاری و تعصب، که منشأ اغلب منازعات بشر هستند، وا دارد.

https://relf.ui.ac.ir/article_27881_422eedbc284a2fd10da063c13db70d5f.pdf

دانشگاه اصفهان revue des études de la langue française 2008-6571 14 2 2023 02 20 تحلیل نشانه‌شناختی کارکرد صوری در رمان و اگر حقیقت داشت ... اثر مارک لوی بر اساس ایده‌های نظری گریماس تحلیل نشانه‌شناختی کارکرد صوری در رمان و اگر حقیقت داشت ... اثر مارک لوی بر اساس ایده‌های نظری گریماس 111 128 27882 10.22108/relf.2023.136912.1213 FR میترا مرادی فارغ التحصیل دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران علی عباسی استاد گروه زبان و ادبیات فرانسه، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران 0009-0003-6346-5139 Journal Article 2023 06 06 مارک لوی نویسنده معاصر فرانسوی است که با اولین رمان خود تحت عنوان و اگر حقیقت داشت... به شهرت رسید. لوی جهان را به عنوان یک کلیت از پیش تعیین‌شده، با نظام‌های ثابت و تغییرناپذیر نمی‌بیند، به عقیده او، دنیای اطراف ما هر لحظه تغییر می‌کند، بنابراین این بی‌ثباتی است که بر جهان حاکم است. وقتی خواننده شروع به خواندن یک اثر می‌کند، بلافاصله وارد قلمروی کارکرد صوری می‌شود. در واقع، به لطف تصاویر است که جهان معنا پیدا می‌کند و با ما سخن می‌گوید، نویسنده نیز از تصاویر، تکرارهای ایزوتوپیک و تضادهای بنیادین برای ساخت معنا و انتقال ایده‌های خود به مخاطب استفاده می‌کند. هدف این پژوهش، تحلیل نشانه‌شناختی کارکرد صوری در رمان و اگر حقیقت داشت... اثر مارک لوی است. از این رو، این مطالعه به دنبال تبیین برخی ایده‌های نویسنده تا حد امکان، از منظر نشانه‌شناختی است. علاوه بر این، در این پژوهش ما در پی یافتن پاسخی برای این سؤال هستیم: تکرارهای ایزوتوپیک و تضادهای بنیادین چگونه موجب انسجام متن ادبی لوی می‌شوند؟ بنابراین این پژوهش، بررسی بُعد صوری، از منظر نشانه‌شناختی گریماسی است. این مطالعه به بررسی سطوح مختلفی می‌پردازد که کارکرد صوری در آن‌ها شکل می‌گیرد، مرتب می‌شود و متجلی می‌گردد. با بکارگیری ایده‌های نظری گریماس در رابطه با کارکرد صوری نتیجه می‌گیریم که مارک لوی با انتقال برخی ایده‌های خود همچون بی‌ثباتی، تحرک و دگرگونی از طریق تکرارهای معنادار، تضادهای بنیادین و تصاویر عینی و انتزاعیِ ارزش‌گذاری‌شده معنا را در متن ادبی خود پدید آورده و یک متن منسجم ایجاد کرده است. مارک لوی نویسنده معاصر فرانسوی است که با اولین رمان خود تحت عنوان و اگر حقیقت داشت... به شهرت رسید. لوی جهان را به عنوان یک کلیت از پیش تعیین‌شده، با نظام‌های ثابت و تغییرناپذیر نمی‌بیند، به عقیده او، دنیای اطراف ما هر لحظه تغییر می‌کند، بنابراین این بی‌ثباتی است که بر جهان حاکم است. وقتی خواننده شروع به خواندن یک اثر می‌کند، بلافاصله وارد قلمروی کارکرد صوری می‌شود. در واقع، به لطف تصاویر است که جهان معنا پیدا می‌کند و با ما سخن می‌گوید، نویسنده نیز از تصاویر، تکرارهای ایزوتوپیک و تضادهای بنیادین برای ساخت معنا و انتقال ایده‌های خود به مخاطب استفاده می‌کند. هدف این پژوهش، تحلیل نشانه‌شناختی کارکرد صوری در رمان و اگر حقیقت داشت... اثر مارک لوی است. از این رو، این مطالعه به دنبال تبیین برخی ایده‌های نویسنده تا حد امکان، از منظر نشانه‌شناختی است. علاوه بر این، در این پژوهش ما در پی یافتن پاسخی برای این سؤال هستیم: تکرارهای ایزوتوپیک و تضادهای بنیادین چگونه موجب انسجام متن ادبی لوی می‌شوند؟ بنابراین این پژوهش، بررسی بُعد صوری، از منظر نشانه‌شناختی گریماسی است. این مطالعه به بررسی سطوح مختلفی می‌پردازد که کارکرد صوری در آن‌ها شکل می‌گیرد، مرتب می‌شود و متجلی می‌گردد. با بکارگیری ایده‌های نظری گریماس در رابطه با کارکرد صوری نتیجه می‌گیریم که مارک لوی با انتقال برخی ایده‌های خود همچون بی‌ثباتی، تحرک و دگرگونی از طریق تکرارهای معنادار، تضادهای بنیادین و تصاویر عینی و انتزاعیِ ارزش‌گذاری‌شده معنا را در متن ادبی خود پدید آورده و یک متن منسجم ایجاد کرده است.

https://relf.ui.ac.ir/article_27882_43c68e6b359603fba58be0f96ceeaa91.pdf