Department of French Language and Literature-Faculty of Human Sciences -Bu-Ali Sina University
10.22108/relf.2026.146914.1284
چکیده
چکیده
مقاله حاضر به خوانش متون ادبی فرانسوی در دانشگاه های ایران می پردازد. نظریه پردازان خوانش خواننده را در مرکزدریافت ادبی قرار می دهند و متن را به مثابه موضوعی می بینند که با هر خوانش دوباره جان می گیرد. با الهام از این رویکردهای ادبی، پژوهشگران زمینه آموزش نیز تلاش میکند تا به شاگرد بهعنوان خواننده-فاعل بنگرند و کانون آموزش را بر او متمرکز کنند. بر پایه این دیدگاه، برآن شدیم تا محوریت تحقیق خود را بر روی دانشجویان قرارداده و با کمک پرسشنامه،چالش های خوانش ادبی درکلاس های ادبیات فرانسه را بررسی کنیم تا دیدی کلی در مورد موانعی که این دانشجویان با آن روبرو می شوند و راهبردها و فعالیت هایی که به کار می بندند، به دست آوریم. همچنین به کمک این پرسشنامه، به دنبال یافتن آنیم که تا چه اندازه دانشجویان می توانند به عنوان خواننده-فاعل ایفای نقش کنند و جایگاهی محوری درمعنا دادن به متن داشته باشند.
Shokri, Zahra . (1405). چالش های خواندن متون ادبی به زبان خارجی از نگاه دانشجویان ایرانی زبان و ادبیات فرانسه. revue des études de la langue française, (), -. doi: 10.22108/relf.2026.146914.1284
MLA
Shokri, Zahra . "چالش های خواندن متون ادبی به زبان خارجی از نگاه دانشجویان ایرانی زبان و ادبیات فرانسه", revue des études de la langue française, , , 1405, -. doi: 10.22108/relf.2026.146914.1284
HARVARD
Shokri, Zahra. (1405). 'چالش های خواندن متون ادبی به زبان خارجی از نگاه دانشجویان ایرانی زبان و ادبیات فرانسه', revue des études de la langue française, (), pp. -. doi: 10.22108/relf.2026.146914.1284
CHICAGO
Zahra Shokri, "چالش های خواندن متون ادبی به زبان خارجی از نگاه دانشجویان ایرانی زبان و ادبیات فرانسه," revue des études de la langue française, (1405): -, doi: 10.22108/relf.2026.146914.1284
VANCOUVER
Shokri, Zahra. چالش های خواندن متون ادبی به زبان خارجی از نگاه دانشجویان ایرانی زبان و ادبیات فرانسه. revue des études de la langue française, 1405; (): -. doi: 10.22108/relf.2026.146914.1284
)